Gana vs. Uganda: Meninas no ensino fundamental
Meninas no ensino fundamental: Gana, 86,6% em 2019; Uganda, 96,9% em 2013 (estimativas: Our World in Data). Valor mais alto em 2013: Uganda, com diferença de 11,8 pontos percentuais, ou 1,14 vezes o do outro país (Gana).
GanaUganda
Veja a mudança no mapa% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
Dados mais recentes
% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
| País | Mais recente | 10 anos antes |
|---|---|---|
| Gana | 86,6 2019 | 72,5 |
| Uganda | 96,9 2013 | — |
| Mundo | 88,2 2018 | 87,6 |
O que os números dizem
- Mais alto desde 2009: Uganda, que naquele ano passou à frente do outro país, Gana.
- O mundo como um todo: 88,2% em 2013.
Ano a ano
% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
| Ano | Gana | Uganda | Mundo |
|---|---|---|---|
| 2019 | 86,6 | – | – |
| 2018 | 85,1 | – | 88,2 |
| 2017 | 85,8 | – | 88,2 |
| 2016 | 87,1 | – | 88,3 |
| 2015 | 89,5 | – | 88,2 |
| 2014 | 87,2 | – | 88,3 |
| 2013 | 85,1 | 96,9 | 88,2 |
| 2012 | – | – | 88,2 |
| 2011 | 80,7 | 95,7 | 88,1 |
| 2010 | – | 92,5 | 87,9 |
| 2009 | 72,5 | 95,4 | 87,9 |
| 2008 | 73,6 | – | 87,6 |
| 2007 | 68,2 | – | 87,2 |
| 2006 | 63,1 | – | 86 |
| 2005 | 63,3 | – | 85,4 |
| 2004 | – | – | 84,7 |
| 2003 | 59,6 | – | 83,5 |
| 2002 | 59,5 | – | 81,4 |
| 2001 | 56,8 | – | 81 |
| 2000 | 61,5 | – | 80,7 |
| 1999 | 57,9 | – | 79,9 |
| 1998 | – | – | 78,9 |
| 1997 | – | – | 78,1 |
| 1996 | – | – | 77,9 |
| 1995 | – | – | 78 |
| 1994 | – | – | 78,3 |
| 1993 | – | – | 78 |
| 1992 | – | – | 77,7 |
| 1991 | – | – | 77,8 |
| 1990 | – | – | 77,3 |
| 1989 | – | – | 77,6 |
| 1988 | – | – | 76,6 |
| 1987 | – | – | 75,8 |
| 1986 | – | 54 | 75,3 |
| 1985 | – | – | 74 |
| 1980 | 44,4 | 35 | 75,8 |
| 1975 | 42,4 | 29,3 | 72,9 |
| 1970 | 37,5 | 25,2 | 69 |
| 1965 | 56,3 | 40,7 | 66 |
| 1960 | 25 | 26,1 | 63,1 |
| 1955 | 27 | 15,9 | 57,4 |
| 1950 | 12 | 13,1 | 51,4 |
| 1945 | 9,3 | 0 | 43,5 |
| 1940 | 7,2 | 0 | 40 |
| 1935 | 5,5 | 0 | 38,2 |
| 1930 | 4,2 | 0 | 36,4 |
| 1925 | 3,2 | 0 | 33 |
| 1920 | 2,4 | 0 | 30,5 |
| 1915 | 1,9 | 0 | 29,2 |
| 1910 | 1,4 | 0 | 28,1 |
| 1905 | 1,1 | 0 | 25,1 |
| 1900 | 0,8 | 0 | 23,3 |
| 1895 | 0,6 | 0 | 21,8 |
| 1890 | 0,5 | 0 | 20 |
| 1885 | 0,4 | 0 | 19 |
| 1880 | 0,3 | 0 | 17,2 |
| 1875 | 0,2 | 0 | 15,7 |
| 1870 | 0,2 | 0 | 13,2 |
| 1865 | 0,1 | 0 | 10,6 |
| 1860 | 0,1 | 0 | 9,3 |
| 1855 | 0,1 | 0 | 8 |
| 1850 | 0,1 | 0 | 6,8 |
| 1845 | 0 | 0 | 5,9 |
| 1840 | 0 | 0 | 5,2 |
| 1835 | 0 | 0 | 4,5 |
| 1830 | 0 | 0 | 4 |
| 1825 | 0 | 0 | 3,5 |
| 1820 | 0 | 0 | 3,1 |
Cada país separadamente
Bom saber
- A parcela de meninas em idade de ensino fundamental matriculadas na escola.
- Fonte: Our World in Data, joining historical estimates to the World Bank’s.
- A linha clara é o mundo como um todo, segundo a mesma fonte.
Como as camadas funcionam, de onde vêm os dados e o que elas não conseguem dizer: Os países ao longo do tempo