Mianmar (Birmânia) vs. Nigéria: Meninas no ensino fundamental
Meninas no ensino fundamental em 2010: Mianmar (Birmânia), 88,4%; Nigéria, 58,1% (estimativas: Our World in Data). Valor mais alto em 2010: Mianmar (Birmânia), com diferença de 30,3 pontos percentuais, ou 1,52 vezes o do outro país (Nigéria).
Mianmar (Birmânia)Nigéria
Veja a mudança no mapa% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
Dados mais recentes
% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
| País | Mais recente | 10 anos antes |
|---|---|---|
| Mianmar (Birmânia) | 88,4 2010 | 88,7 |
| Nigéria | 58,1 2010 | 59,2 |
| Mundo | 88,2 2018 | 87,6 |
O que os números dizem
- Mais alto em todos os anos com dados de ambos desde 2000: Mianmar (Birmânia).
- O mundo como um todo: 87,9% em 2010.
Ano a ano
% das meninas em idade de ensino fundamental · Our World in Data
| Ano | Mianmar (Birmânia) | Nigéria | Mundo |
|---|---|---|---|
| 2018 | – | – | 88,2 |
| 2017 | – | – | 88,2 |
| 2016 | – | – | 88,3 |
| 2015 | – | – | 88,2 |
| 2014 | – | – | 88,3 |
| 2013 | – | – | 88,2 |
| 2012 | – | – | 88,2 |
| 2011 | – | – | 88,1 |
| 2010 | 88,4 | 58,1 | 87,9 |
| 2009 | 88,1 | 57,9 | 87,9 |
| 2008 | 89,4 | 56,7 | 87,6 |
| 2007 | – | 62,7 | 87,2 |
| 2006 | 88 | 63,3 | 86 |
| 2005 | 88,8 | 62,1 | 85,4 |
| 2004 | 88,7 | 61,5 | 84,7 |
| 2003 | 90,2 | – | 83,5 |
| 2002 | 88,3 | – | 81,4 |
| 2001 | 89,8 | – | 81 |
| 2000 | 88,7 | 59,2 | 80,7 |
| 1999 | – | 56,3 | 79,9 |
| 1998 | – | – | 78,9 |
| 1997 | – | – | 78,1 |
| 1996 | – | – | 77,9 |
| 1995 | – | – | 78 |
| 1994 | – | – | 78,3 |
| 1993 | – | – | 78 |
| 1992 | – | – | 77,7 |
| 1991 | – | – | 77,8 |
| 1990 | – | – | 77,3 |
| 1989 | – | – | 77,6 |
| 1988 | – | – | 76,6 |
| 1987 | – | – | 75,8 |
| 1986 | – | – | 75,3 |
| 1985 | – | – | 74 |
| 1980 | 69,3 | – | 75,8 |
| 1975 | 63 | – | 72,9 |
| 1970 | 61 | – | 69 |
| 1965 | 44 | – | 66 |
| 1960 | 33,2 | – | 63,1 |
| 1955 | 44,7 | – | 57,4 |
| 1950 | 18 | – | 51,4 |
| 1945 | 16,6 | – | 43,5 |
| 1940 | 15,3 | – | 40 |
| 1935 | 13,9 | – | 38,2 |
| 1930 | 12,6 | – | 36,4 |
| 1925 | 11,2 | – | 33 |
| 1920 | 9,9 | – | 30,5 |
| 1915 | 8,5 | – | 29,2 |
| 1910 | 7,2 | – | 28,1 |
| 1905 | 2,2 | – | 25,1 |
| 1900 | 4,9 | – | 23,3 |
| 1895 | 1,3 | – | 21,8 |
| 1890 | 3 | – | 20 |
| 1885 | 2,1 | – | 19 |
| 1880 | 1,4 | – | 17,2 |
| 1875 | 1 | – | 15,7 |
| 1870 | 0,6 | – | 13,2 |
| 1865 | 0,4 | – | 10,6 |
| 1860 | 0,3 | – | 9,3 |
| 1855 | 0,2 | – | 8 |
| 1850 | 0,1 | – | 6,8 |
| 1845 | 0,1 | – | 5,9 |
| 1840 | 0 | – | 5,2 |
| 1835 | 0 | – | 4,5 |
| 1830 | 0 | – | 4 |
| 1825 | 0 | – | 3,5 |
| 1820 | 0 | – | 3,1 |
Cada país separadamente
Bom saber
- A parcela de meninas em idade de ensino fundamental matriculadas na escola.
- Fonte: Our World in Data, joining historical estimates to the World Bank’s.
- A linha clara é o mundo como um todo, segundo a mesma fonte.
Como as camadas funcionam, de onde vêm os dados e o que elas não conseguem dizer: Os países ao longo do tempo