Uganda vs. Sambia: Mädchen in der Grundschule

Mädchen in der Grundschule: Uganda 96,9 % (2013), Sambia 84,9 % (2017); Schätzungen laut Our World in Data. Höherer Wert 2013: Uganda, um 9,5 Prozentpunkte; Verhältnis Uganda zu Sambia: 1,11.

Auf der Karte im Zeitverlauf ansehen

% der Mädchen im Grundschulalter · Our World in Data

UgandaSambiaWelt

Was die Zahlen sagen

Seit 2009 höher: Uganda; bis dahin vorn: Sambia.
Welt insgesamt: 88,2 % im Jahr 2013.

Jahr für Jahr

% der Mädchen im Grundschulalter · Our World in Data

Jahr	Uganda	Sambia	Welt
2018	–	–	88,2
2017	–	84,9	88,2
2016	–	–	88,3
2015	–	–	88,2
2014	–	–	88,3
2013	96,9	87,4	88,2
2012	–	90,4	88,2
2011	95,7	88,7	88,1
2010	92,5	85,6	87,9
2009	95,4	88	87,9
2008	–	–	87,6
2007	–	90,2	87,2
2006	–	90,2	86
2005	–	90	85,4
2004	–	81,1	84,7
2003	–	–	83,5
2002	–	67,2	81,4
2001	–	65,3	81
2000	–	65,1	80,7
1999	–	65,1	79,9
1998	–	67	78,9
1997	–	–	78,1
1996	–	–	77,9
1995	–	69,8	78
1994	–	71,5	78,3
1993	–	–	78
1992	–	–	77,7
1991	–	–	77,8
1990	–	–	77,3
1989	–	–	77,6
1988	–	78,2	76,6
1987	–	–	75,8
1986	54	79,7	75,3
1985	–	–	74
1980	35	81	75,8
1975	29,3	78	72,9
1970	25,2	73,4	69
1965	40,7	49,5	66
1960	26,1	37	63,1
1955	15,9	33	57,4
1950	13,1	29,2	51,4
1945	0	19,9	43,5
1940	0	12,8	40
1935	0	7,8	38,2
1930	0	4,4	36,4
1925	0	2,4	33
1920	0	1,1	30,5
1915	0	0,4	29,2
1910	0	0	28,1
1905	0	0	25,1
1900	0	0	23,3
1895	0	0	21,8
1890	0	0	20
1885	0	0	19
1880	0	0	17,2
1875	0	0	15,7
1870	0	0	13,2
1865	0	0	10,6
1860	0	0	9,3
1855	0	0	8
1850	0	0	6,8
1845	0	0	5,9
1840	0	0	5,2
1835	0	0	4,5
1830	0	0	4
1825	0	0	3,5
1820	0	0	3,1

Jedes Land für sich

Gut zu wissen

Der Anteil der Mädchen im Grundschulalter, die an einer Schule angemeldet sind.
Quelle: Our World in Data, joining historical estimates to the World Bank’s.
Die Ränge beziehen sich auf die 97 Länder mit einem Wert für 2012, vom höchsten an gezählt.
Die blasse Linie zeigt die Welt insgesamt, wie dieselbe Quelle sie erfasst.

Wie die Ebenen funktionieren, woher ihre Daten stammen und was sie nicht verraten: Länder im Zeitverlauf

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Jahr für Jahr

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